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Vous allez imaginer la visite guidée d’une ville française à partir d’un plan de la ville et en consultant des sites Web pour obtenir les renseignements historiques et culturels nécessaires et les images. La visite prendra la forme d'une page Web ou d'une présentation PowerPoint.
Semaines 1-2: Introduction générale
Présentation: Le professeur donne une présentation générale de la géographie française en soulignant les phénomènes les plus importants (fleuves, montagnes, côtes, etc.) et la structure administrative (départements, régions). La présentation devrait amener les élèves à commencer à réfléchir sur l'influence de l'environnement sur la vie des gens et l'influence de la civilisation sur le paysage.
Note: Cette présentation pourrait se faire à base de documents trouvés sur le Web ou avec des professeurs d'autres disciplines et pourrait s'étendre sur plus d'une semaine avec des activités parallèles.
Semaine 3: Choix de la ville et localisation géographique
Présentation: Diviser la classe en groupes de 4 élèves, en vérifiant qu'il y a au moins un élève dans chaque groupe qui a de l'expérience sur Internet (et si un format électronique est envisagé, dans la création de pages Web ou de présentations PowerPoint). Chaque groupe choisira une ville de France (ou le professeur peut lui en attribuer une). Distribuer un plan de la ville ou des copies à chaque groupe. Le groupe devra localiser la ville dans sa région.
Note: Il est préférable d'utiliser un plan de la ville imprimé. Les plans que l'on peut trouver sur l'Internet ne sont pas assez détaillés, et on ne peut pas regarder toute la ville en même temps.
Devoir:
Trouvez votre ville sur une carte de France. En utillisant la carte et l'Internet et en travaillant avec un partentaire, trouvez les renseignements suivants: (1-2) région et département où se trouvent la ville; (3) code postal; (4) sa population; (5) nom du maire de la ville; (6) topographie générale de la région; (7) distance de Paris; (8) distance de la côte; (9) distance de la frontière avec un autre pays; et (10) élévation. Un paire d'élèves cherchera les cinq premiers renseignements et l'autre paire cherchera le reste.
En classe, travaillez en groupe pour remplir la fiche que votre professeur vous a donnée avec les renseignements que vous avez trouvés. Choisissez une personne qui servira de secrétaire et un autre qui décrira la ville oralement à la classe à partir de ces renseignements.
Note: Le professeur devrait souvent insister sur la nécessité de sauvegarder les renseignements sur diskette et de noter l'adresse exacte de chaque site utilisé. S'ils impriment les documents en même temps qu'ils les sauvegardent, l'URL exacte devraient apparaître sur la copie. Ces sites s'avèreront utiles dans les recherches d'images et de renseignements pour la présentation finale.
Standards ciblés et réflection
1.1 Communication interpersonnelle: Les élèves travaillent en groupe afin d'organiser les renseignements trouvés.
1.2 Communication interprétative: Les élèves lisent et commencent à comprendre des documents authentiques en français.
2.1 Pratiques d'une culture: Les élèves explorent les différents façons d'élaborer une carte en français.
3.1 Faire des connexions: Les élèves augmentent leurs connaissances de la géographie française.
3.2 Obtenir des renseignements: Les élèves utilisent l'Internet pour trouver des renseignements géographiques et culturels.
Evalution:
Le professeur ramasse les listes et vérifie les renseignements. Faire des copies pour chaque membre du groupe et pour les archives du professeur.
Semaine 4-5: Etude des plans: Infrastructure de base
Présentation: Les élèves commencent à examiner leur plan en détail et répondent à des questions préparées par le professeur. Les questions seront d'ordre générale et sont destinées à obliger les élèves à examiner l'infrastructure de la ville.
Devoir:
En classe travaillez en groupe pour étudier le plan de votre ville et répondez aux questions sur la fiche que votre professeur vous a donnée. Un élève servira de secrétaire et remplira la fiche fournie par le professeur.
Standards ciblés et réflection
1.1 Communication interpersonnelle: Les élèves travaillent en groupe afin de répondre aux questions sur l'infrastructure de la ville.
1.2 Communication interprétative: Les élèves lisent et comprennent une carte en français.
2.1 Pratiques d'une culture: Les élèves explorent les différentes pratiques culturelles en consultant le plan d'une ville en français.
2.3 Produits d'une culture: Les élèves explorent différents produits culturels en consultant des documents authentiques en français.
3.1 Faire des connexions: Les élèves augmentent leurs connaissances d'une ville française.
3.2 Obtenir des renseignements: Les élèves utilisent l'Internet pour apprendre des choses sur une région de France à partir de sources authentiques.
Evaluation:
Le professeur ramasse les documents, les vérifie et en fait une copie pour chaque membre du groupe et pour les archives du professeur.
Semaine 6-7: Etude du Plan: Noms propres
Présentation: Les élèves continuent leur examination du plan et répondent à des questions préparées par le professeur. Les questions sont destinées à obliger les élèves à examiner les particularités de la ville à partir des noms propres..
Devoir:
En classe travaillez dans votre groupe afin de répondre aux questions sur la fiche que votre professeur vous a donnée. Pour certaines questions, vous devriez faire des recherches par Internet. Divisez les questions entre les membres du groupe pour cherchez des réponses avant la prochaine classe.
Standards ciblés et réflection
1.1 Communication interpersonnelle: Les élèves travaillent en groupe afin de répondre aux questions sur la ville.
1.2 Communication interprétative: Les élèves lisent et comprennent une carte et des documents Internet.
2.1 Pratiques d'une culture: Les élèves explorent les différentes pratiques culturelles en consultant le plan d'une ville en français.
2.3 Produits d'une culture: Les élèves explorent différents produits culturels en consultant des documents authentiques en français.
3.1 Faire des connexions: Les élèves augmentent leurs connaissances d'une ville française.
3.2 Obtenir des renseignements: Les élèves utilisent l'Internet pour apprendre des choses sur une ville française à partir de sources authentiques.
Evaluation:
Le professeur ramasse les fiches et vérifie les réponses. Faire une copie pour chaque membre du groupe et pour les archives du professeur.
Semaines 10: Choix des sites
Présentation: Les élèves travaillent en groupe pour choisir les 10 sites qui vont faire partie de la visite quidée de la ville. Si la ville est petite, ils devraient en choisir 12 afin qu'il y ait suffisamment de renseignements et d'images.
Devoir:
En classe travaillez dans votre groupe afin de dresser une liste de 10-12 sites à montrer pendant la visite virtuelle que vous allez organiser. La liste devrait comprendre au moins un site de chacune des catégories suivantes: monument, musée, église, bâtiment public et site naturel.
Standards ciblés et réflection
1.1 Communication interpersonnelle: Les élèves travaillent en groupe afin de choisir les sites à montrer pendant la viste virtuelle.
2.1 Pratiques d'une culture: Les élèves explorent les différentes pratiques culturelles en consultant le plan d'une ville en français.
Evaluation:
Le professeur ramasse les listes et les vérifie. Faire une copie pour chaque membre du groupe et pour les archives du professeur.
Semaine 11-12: Recherche de renseignements
Présentation: Les élèves font des recherches sur l'Interet pour trouver des renseignements et des images pour la ville et pour les sites qu'ils ont choisis.
Semaine 11: La ville
Devoir:
Vous allez travailler à deux pour faire des recherches sur l'Internet concernant la ville. Vous devez trouver les renseignements suivants: (1) date des premières traces historiques de la ville; (2) fondateur(s) de la ville, s'il y en a; (3) d'autres noms que la ville aurait portés; (4) date et circonstances quand la ville a été rattachée la France; (5) une bataille ou désastre dont la ville a souffert; (6) date des premières liaisons ferroviaires et/ou aériennes; (7) une fête ou festival local; (8) coordonnées du bureau de tourisme de la ville; (9) la plus vieille structure de la ville; et (10) un article de presse qui mentionne la ville et qui paru dans les 12 mois précédents. Un paire d'élèves cherchera les renseignements #1,3,5,7,9 et l'autre cherchera les renseignements 2,4,6,8,10. Sauvegardez les documents sur diskette et imprimez-les aussi.
En classe dans votre groupe, utilisez la fiche que votre professeur vous a donnée et inscrivez les réponses que vous avez trouvées. Un élève devrait servir de secrétaire pour remplir la fiche et un autre fera un rapport oral (3-5 mn) à la classe.
Semaine 12: Les sites
Devoir:
Vous allez travailler à deux pour faire des recherches sur l'Internet concernant les sites que vous avez choisis pour la visite virtuelle. Vous devez trouver les renseignements suivants pour chaque site: (1) au moins une image; (2) date de sa construction ou création et par qui; (3) une description physique du site (taille, fonction ancienne ou actuelle, état actuel); (4) deux faits historiques ou anecdotes concernant le site; et (5) si le site se visite, l'adresse, les horaires et le prix d'entrée. Un paire d'élèves cherchera les renseignements #1-3 et l'autre cherchera #4-5. Sauvegardez les documents et images sur diskette et imprimez-les aussi.
En classe dans votre groupe, remplissez les fiches que votre professeur vous a données pour chacun des sites. Les élèves devraient se répartir le travail pour remplir les fiches. Les fiches qu'ils n'arrivent pas à remplir en classe pourront se faire comme devoirs.
Fiche de renseignements pour les sites
Standards ciblés et réflection
1.1 Communication interpersonnelle: Les élèves travaillent en groupe afin de remplir les fiches avec des renseignements géographiques.
1.2 Communication interprétative: Les élèves travaillent individuellement et en groupe pour lire, comprendre et analyser les documents Internet concernant la géographie.
2.1 Pratiques d'une culture: Les élèves apprennent des choses sur différentes pratiques culinaires en analysant des recettes en français.
2.2 Produits d'une culture: Les élèves apprennent des choses sur différents produits culturels en analysant des recettes en français.
3.1 Faire des connexions: Les élèves augmentent leurs connaissances de la géographie.
Evaluation:
Le professeur ramasse les fiches et les vérifie.
Semaine 13-14: Comparaisons de villes
Présentation: Les élèves comparent les villes françaises étudiées par la classe et vérifient leurs réponses avec le groupe qui a étudié chaque ville. Ensuite ils comparent la ville française qu'ils ont étudiée à leur propre ville.
Semaine 13: Comparaison de villes françaises
Devoir:
Echangez votre plan de ville avec un autre groupe et préparez au questionnaire distribué par le professeur.
En classe travaillez avec votre groupe pour préparer un questionnaire à rendre. Un membre du groupe servira de secrétaire. Vous aurez 10 mn pour parler avec le groupe qui a déjà étudié cette ville afin de vérifier vos observations. Enuite un autre membre du groupe présentera une courte comparaison (3-5 mn) des deux villes à la classe.
Note: Le professeur devrait s'assurer que chaque groupe reçoit une ville assez différente de celle qu'il vient d'étudier du point de vue taille, histoire ou topographie.
Semaine 14: Comparaison d'une ville française et d'une ville américaine
Devoir:
Répondez au questionnaire distribué par votre professeur en comparant la ville française que vous avez étudiée à votre propre ville. Un membre du groupe servira de secrétaire.
Fiche de comparaison d'une ville française et d'une ville américaine
Standards ciblés et réflection
1.1 Communication interpersonnelle: Les élèves travaillent en groupe afin de remplir les questionnaires sur les villes.
1.2 Communication interprétative: Les élèves lisent et comprennent des cartes en français.
1.3 Communication présentationnelle: Deux élèves de chaque groupe font une courte présentation la classe comparant les deux villes.
2.1 Pratiques d'une culture: Les élèves approfondissent leurs connaissances de la présentation d'une ville française sur un plan.
2.2 Produits d'une culture: Les élèves approfondissent leurs connaissances de la géographie d'une ville française.
3.1 Faire des connexions: Les élèves augmentent leurs connaissances de la géographie d'une ville française.
4.2 Comparaisons culturelles: Les élèves comparent la présentation d'une ville française et d'une ville américaine sur une carte.
Evaluation:
Le professeur ramasse et évaluent les fiches.
Semaine 12-15: Présentation de la visite virtuelle
Présentation: Chaque groupe préparera une visite virtuelle de leur ville sous forme de présentation PowerPoint ou de page Web. Il se servira des renseignements et images trouvés sur l'Internet ainsi que leurs observations du plan. La visite devrait inclure une introduction générale à la ville et au moins 10 monuments ou sites.
Devoir:
Vous devez utiliser les renseignements que vous avez trouvés sur l'Internet ainsi que vos observations du plan pour préparer une visite virtuelle de votre ville. La visite peut prendre la forme d'une présentation PowerPoint ou d'une page Web, mais vous devez inclure tous les renseignements que vous avez ramassés. La présentation doit inclure une présentation générale de la ville ainsi que 10 monuments ou sites.
Standards ciblés et réflection
1.1 Communication interpersonnelle: Les élèves travaillent en groupe afin de préparer leur présentation d'une ville française.
1.2 Communication interprétative: Les élèves lisent et comprennent des documents en français trouvés sur l'Internet.
1.3 Communication présentationnelle: Les élèves prépare une visite virtuelle de la ville à présenter à la classe.
2.1 Pratiques d'une culture: Les élèves utilisent les connaissances qu'ils ont acquises des pratiques culturelles dans la préparation de la visite.
2.2 Produits d'une culture: Les élèves utilisent les connaissances qu'ils ont acquises des produits culturels dans la préparation de la visite.
3.1 Faire des connexions: Les élèves augmentent leurs connaissances de la géographique d'une ville française et de la préparation d'une visite guidée.
Evaluation
Le professeur évalue les présentations.