ACTIVITE: Résumé de textes

Cette activité peut se faire à partir d'un texte sur un sujet donné, à partir d'une fiche décrivant un service (hôtel, restaurant) ou à partir d'un tableau de statistiques.

OBJECTIFS: comprendre un texte authentique, analyser les idées principales, en faire un résumé écrit et/ou oral

PUBLIC: des élèves au niveau élémentaire pour la compréhension de textes schématiques et des résumés oraux; aux niveaux plus avancés pour les exercices écrits

DESCRIPTION: Le professeur prépare un texte et en distribue des copies aux élèves. Ensuite chaque élève ou groupe d'élèves fait un plan écrit des idées et des renseignements essentiels qui servira de base à un résumé oral et/ou écrit.

SERVICES: Pour les textes: 3614 BNCOGNAC, 3614 CG71, 3614 DADDY, 3615 ALSA, 3616 CSIBON, 3615 BOUCHARD, 3614 POULAIN, 3615 CVF, 3615 CONTREX, 3615 CAMARGUE, CEE, 3615 MONFROMAGE, 3617 NORMAND, 3615 DUDON, 3615 DANONE. Pour des textes schématiques: 3614 CFA43, 3614 RESTEL, 3615 DINAN. Pour des tableaux: 3614 BNCOGNAC, CEE, 3615 ONISEP, 3616 INSEE, 3615 TRIP, 3615 INC.

LOGISTQUE: Ces exercices peuvent se faire à base de textes polycopiés préparés par le professeur.

RESULTATS POSSIBLES: Les élèves comprendront un texte suffisamment bien pour en tirer les renseignements principaux et en feront un résumé à l'écrit et/ou à l'oral

ACTIVITE: Jeux

FONTION PEDAGOGIQUE: apprendre du vocabulaire, "communiquer" par moyen du jeu

PUBLIC: des élèves à tout niveau

DESCRIPTION: Il existe une grande variété de jeux sur Minitel, les unes demandant des connaissances approfondies d'un sujet, les autres ne demandant presque aucune connaissance du français. Certains ont un contenu intéressant du point de vue culturel et pédagogique et peuvent être étudiés hors du contexte du jeu. Donc l'utilisation pédagogique du jeu dépend de son contenu:

1. les jeux informatifs: ceux qu'on peut considérer en tant que texte séparé du jeu. Le professeur distribue les questions tirées du jeu sous forme imprimée et les élèves les étudient comme document culturel pour le vocabulaire et les informations données.
2. les tests psychologiques: ceux qui sont intéressants du point de vue de la communication mais pas forcément pour le contenu. Le professeur peut en tirer des questions ou les utiliser sous forme d'interview entre les élèves.
3. jeux d'amusement: ceux-ci peuvent servir de prix pour les élèves méritoires. Ils ont peu de valeur pédagogique, mais les élèves aiment y jouer.

LOGISTIQUE: Faire un jeu ou test en direct exige du temps et donc de l'argent. Mais en direct, les élèves auraient l'occasion d'entrer en communication avec le Minitel et auraient le sentiment de communiquer de vive voix, surtout pour les tests psychologiques. Dans le cas des jeux qui peuvent être eacute;tudiés sous forme de texte imprimé, les élèves découvriront le contenu du jeu et apprendront de nouveaux termes.

RESULTATS POSSIBLES: Les élèves apprendront du vocabulaire avec tous les jeux et simuleront la communication lorsqu'ils peuvent jouer ou répondre en direct.

ACTIVITE: Recherche d'informations précises

FONTION PEDAGOGIQUE: comprendre des textes authentiques et y trouver la réponse à un problème précis ou des informations précises, transmettre cette information par écrit ou oralement

PUBLIC: des élèves à tout niveau

DESCRIPTION: Cet exercice variera en fonction des compétences des élèves. Le professeur demande aux élèves de trouver la réponse à une/des question(s) en cherchant dans des fiches. Cela peut se faire à partir de fichiers stockés sur diskette (le professeur peut préciser on non le service exact à consulter) ou à partir de textes imprimés.

EXEMPLES ET SERVICES:

1. Vous avez une allergie aux oeufs. Trouvez une recette de dessert qui ne contient pas d'oeufs. (3614 BNCOGNAC, 3614 DADDY, 3615 ALSA)
2. Vous travaillez pour un boucher comme ouvrière. Vous êtes enceinte et vous demandez quels sont vos droits au congé et à la reprise de votre travail. (3617 DALLOZ, 3615 HORECA, 3616 BDD95)
3. Cherchez des statistiques
   1. sur la consommation d'un produit--vin, fromage, jambon (3615 INC, 3614 BNCOGNAC);
   2. sur les indices économiques les plus récents ou le taux actuel du SMIC (3616 INSEE).
4. Vous préparez un voyage dans un autre pays européen. Quelles restrictions y a-t-il sur la location d'une voiture? (3615 TOPCIJA)
5. Vous allez passer un jour en Normandie et vous cherchez un bon restaurant avec des spécialités régionales. (3614 RESTEL, 3615 DINAN, 3617 NORMAND)
6. Vous préparez le bac et aimeriez travailler dans l'informatique. Quelles filières pourriez-vous suivre? (3615 ONISEP)
7. Votre machine à laver tombe en panne. Où pouvez-vous la faire réparer? (3615 THOMSON)
8. Vous cherchez le meilleur champagne. (3614 CONSOM, 3615 INC, 3615 QUECHOISIR)
9. Vous cherchez un vin à servir avec le sanglier. (EV)
10. Trucs culinaires: Comment choisir des légumes? Comment réussir une sauce? Comment fait-on du caramel? Comment rendre un gâteau léger? (3615 TRIP, 3615 ALSA, 3615 CVF, 3615 MAGGI, 3615 TREBLEC)
11. Quels sont les taux de TVA en France? (3614 AEIC, 3615 CEE)

RESULTATS POSSIBLES: Les élèves comprendront un problème et se feront une idée de comment rechercher des enseignements précis parmi beaucoup de fiches. Enfin ils pourront transmettre les résultats à l'oral et à l'écrit.

ACTIVITE: Préparation d'une commande

OBJECTIFS: apprendre à lire un catalogue, évaluer et choisir un produit à acheter, et passer la commande. Apprendre le vocabulaire de base: quantités, modes de paiement, adresses, frais d'envoi, livraison

PUBLIC: des élèves à tout niveau

DESCRIPTION: Le professeur peut commencer en distribuant un exemple d'une fiche de commande pour apprendre aux élèves la terminologie de base nécessaire pour passer une commande. Ensuite, les élèves recherchent des produits pour une situation précise et préparent la commande. Finalement ils remplissent une fiche de commande ou passent la commande par téléphone.

EXEMPLES:

1. Vous avez invité des amis à dîner et vous n'aurez pas le temps de préparer tout un repas. Alors vous décidez de choisir un plat principal et un dessert et les acheter par correspondance.
2. Vous voulez faire un cadeau à votre cousine qui vient de déménager dans une nouvelle maison et par conséquent n'a pas le temps de faire la cuisine. Vous commandez quelque chose et vous faites livrer le cadeau chez elle.
3. Vous préparez un pique-nique élégant pour votre correspondant américain qui vous rend visite pour la première fois. Commandez des plats pour un pique-nique gastronomique.
4. Vous avez loué un appartement à Nice pour passer vos vacances. La première semaine vous n'avez pas du tout envie de cuisiner. Commandez ce qu'il faut pour les repas.
5. Vous êtes accompagnateur ou accompagnatrice de voyage et vous organisez un voyage en Belgique par autocar pour 25 personnes. Le voyage durera 12 heures et vous devez commander un repas et un snack qui peuvent être mangés dans le car.
6. Vous faites un voyage touristique en France et vous voulez acheter des spécialités pour manger à la maison. Vous avez 1000 francs environ à y consacrer. Faites vos choix et faites-les expédier chez vous.

LOGISTIQUE: Puisqu'il serait trop onéreux de faire cet exercice en direct, il peut se faire sur des fichiers que le professeur aura stockés réalablement sur diskette ou avec des polycopiés de fiches organisés dans un classeur. Dans le premier cas, le professeur pourrait stocker d'abord les fiches du catalogue sans les descriptions des produits et puis stocker les descriptions dans un autre fichier.

RESULTATS POSSIBLES: Les élèves apprendront le vocabulaire nécessaire pour passer une commande, chercheront des produits et les précisions parmi beaucoup de références secondaires, prendront une décision et rempliront la fiche de commande.

ACTIVITE: Conversation/Situations

FONTION PEDAGOGIQUE: recréer des situations authentiques où les élèves peuvent utiliser des connaissances acquises sur des fiches Minitel pour créer des dialogues

DESCRIPTION: Le professeur fait imprimer des textes contenant l'information et le vocabulaire de base pour une situation. Ensuite deux élèves travaillent ensemble pour créer un échange oral sur le problème posé et en se servant de l'information et du vocabulaire appris.

PUBLIC: des élèves au niveau intermédiaire ou avancé

EXEMPLES ET SERVICES:

1. Vous avez hérité 30.000 F. Vous parlez avec un représentant d'une société qui dessinera votre cuisine idéale. Discutez avec lui vos options, vos préférences et votre budget. (3615 THOMSON, 3615 MOBALPA, 3614 BRAUN)
2. Vous organisez un repas de fête et devez engager un traiteur. Mettez-vous d'accord sur le menu en tenant compte des détails (nombre de personnes, budget). (3614 LENOTRE, 3614 MERCIER, 3615 BOUCHARD, 3615 CVF)
3. Faites une réservation par téléphone pour une chambre d'hôtel pendant un voyage que vous ferez en France. (3614 RESTEL, 3615 DINAN, 3615 ENFRANCE, 3615 INFOSOURCE, 3617 NORMAND)

RESULTATS POSSIBLES: Les élèves étudieront un texte authentique pour en tirer du vocabulaire et des renseignements généraux. Ensuite ils s'en serviront pour créer un dialogue entre employé et client.

ACTIVITE: Comparaison culturelle

FONTION PEDAGOGIQUE: lire un texte, le comprendre et analyser le contenu culturel, rechercher des équivalents américains

PUBLIC: des élèves au niveau intermédiaire ou avancé

DESCRIPTION: Le professeur fait imprimer un/des texte(s) qu'il distribue aux élèves en leur demandant de le(s) lire. Ensuite les élèves font un plan détaillé du contenu en considérant les éléments culturels (habitudes, style, politesse, allusions, attitude). En analysant ces éléments, ils recherchent des exemples comparables en Amérique ou donnent la réaction des Amércains dans un cas semblable ou face à cet événement.

EXEMPLES ET SERVICES: (Tous ces exemples traitent de la cuisine.)

1. Quelle sorte de produits surgelés trouve-t-on dans les deux pays? (3614 PICARD)
2. Quelle sorte de produits diététiques trouve-t-on dans les deux pays? (3615 DANONE)
3. Quels produits alimentaires trouve-t-on dans un pays et pas dans l'autre? (3615 TRIP, 3615 LAP, 3615 ALSA)
4. Quels produits régionaux y a-t-il? (3615 MAGGI, 3615 LAND)
5. Quelle sorte de séjours à thème existe? (3615 ENFRANCE)
6. Quelle est l'attitude envers le thermalisme? (3615 CONTREX, 3615 INFOSOURCE)
7. Comment enseigne-t-on l'appréciation de la table aux enfants? (3615 DANONE)
8. Quels conseils donne-t-on pour la dégustation des vins? (3615 CVF, 3615 EV, 3614 BNCOGNAC, 3615 BOUCHARD, 3615 DUDON)
9. Quels conseils y a-t-il pour déguster d'autres aliments? (3615 CONTREX)
10. Quelles règles y a-t-il pour l'accord des vins et des mets? (3615 CVF, 3615 EV, 3615 HORECA)
11. Quels appareils ménagers trouve-t-on dans les deux pays? (3615 THOMSON, 3614 BRAUN)

RESULTATS POSSIBLES: Les élèves analyseront un texte authentique pour relever des exemples d'événements ou d'attitudes culturelles. Ensuite ils compareront ces observations à ce qu'ils ont observé dans leur propre culture pour mieux voir l'influence de la culture dans la vie quotidienne.

ACTIVITE: Recherche d'une formation

FONTION PEDAGOGIQUE: acquérir une idée générale des formations possibles en France et rechercher les détails de celle qui intéresse le plus l'élève

PUBLIC: des élèves à tout niveau

DESCRIPTION: En présentant l'activité le professeur demande aux élèves de penser à une profession ou à un métier qu'ils aimeraient exercer un jour et d'imaginer le genre de formation qu'il faudrait. Si les élèves vont pouvoir consulter le service en direct, le professeur prépare des exemples des menus illustrant les grands choix à faire pour que les élèves puissent avancer le plus vite possible une fois la session commencée. S'ils vont travailler à partir de fichiers stockés par le professeur, ils peuvent avoir plus de liberté dans leurs recherches. Des exercices complémentaires exigent que les élèves expliquent leur choix aux autres et ensuite répondent à des questions ou comparent les avantages et désavantages de leur choix à d'autres filières citées par leurs camarades.

SERVICES: 3615 ONISEP, 3615 TREBLEC, 3614 CFA43, 3615 OENOTEL, 3614 LENOTRE

LOGISTIQUE: Les recherches peuvent se faire sur ordinateur et direct ou à partir de fichiers que le professeur aurait recuellis préalablement.

RESULTATS POSSIBLES: Les élèves verront un grand nombre de fiches concernant les différentes filières avec le but précis d'en choisir une. Ils consulteront les textes en cherchant des renseignements spécifiques et décideront si telle fiche leur convient ou non suivant ce coup d'oeil rapide. Des recherches sur fichier leur permettront d'étudier en profondeur plusieurs professions. Si les recherches se font en direct, chaque élève apprendra aux autres ce qu'il ou elle a appris.

ACTIVITE: Connaître la géographie

FONTION PEDAGOGIQUE: se familiariser avec la France, géographie, topographie, régions, grandes villes, climat, etc.

PUBLIC: des élèves à tout niveau

DESCRIPTION: Le professeur prépare des cartes et tableaux, fiches descriptives ou texte à l'appui, sur les différents aspects de la géographie. Les élèves examinent ces documents et voient la géographie dans un contexte plus humain.

SERVICES: 3614 CG71,3614 CG25, 3614 CG45, 3615 BOUCHARD, 3615 CAMARGUE, 3615 CEE, 3615 CONTREX, 3615 DINAN, 3615 ARTPACA, 3615 DUDON, 3615 EV

LOGISTIQUE: Les recherches peuvent se faire sur ordinateur à partir de fichiers que le professeur aurait recuellis préalablement ou à partir d'un texte imprimé.

RESULTATS POSSIBLES: Les élèves apprendront non seulement la disposition des montagnes, fleuves, villes, etc. mais apprendront quelque chose sur l'histoire, le développement ou l'importance commerciale ou touristique de cet endroit, liant ainsi la géographie à la vie des gens.

ACTIVITE: Etudier la nutrition

FONTION PEDAGOGIQUE: apprendre le vocabulaire technique de la composition des aliments et ce qui constitue un régime équilibré, appliquer ces connaissances à l'analyse de leur propre régime ou à l'élaboration d'un régime idéal (un bon exercice pour l'emploi des temps aussi).

PUBLIC: des élève à tout niveau

DESCRIPTION: Le professeur prépare des textes et tableaux sur la nutrition et les distribue aux élèves. Ensuite avec le professeur, en petits groupes ou individuellement, ils étudient les documents de façon à en tirer les considérations de base pour un régime équilibré. A partir d'une liste personnelle de ce qu'ils ont mangé pendant un jour ou une semaine, ils analyseront leur régime d'après les critères et projetteront ce qu'ils pourraient faire dans l'avenir pour améliorer leur régime.

SERVICES: 3615 TRIP, 3615 DANONE, 3615 HORECA

LOGISTIQUE: Les recherches peuvent se faire sur ordinateur à partir de fichiers que le professeur aurait recuellis préalablement ou à partir d'un texte imprimé.

RESULTATS POSSIBLES: Les élèves apprendront du vocabulaire spécialisé concernant la nutrition ainsi que les termes pour les aliments et les boissons. Ils apprendront également ce qui constitue un régime sain.

ACTIVITE: Horaires, Adresses, Téléphones

FONCTION PEDAGOGIQUE: apprendre et pratiquer les nombres, les heures, les adresses, se familiariser avec les formats de l'heure officielle, des adresses et des numéros de téléphone

PUBLIC: débutants

DESCRIPTION: A partir de textes imprimés, les élèves peuvent voir sur des documents authentiques l'utilisation des horaires, des adresses et des numéros de téléphone et s'en servent pour pratiquer les numéros.

SERVICES: 3614 CG71, 3614 RESTEL, 3615 ARTS, 3615 CAMARGUE, 3615 CVACANCES, 3615 DINAN, 3615 INFOSOURCE, 3617 NORMAND

LOGISTIQUE: Cette activité peut se faire facilement à partir de fiches imprimés.

RESULTATS POSSIBLES: Les élèves deviendront plus familiers avec le format des heures, des adresses et des numéros de téléphone et acquerront, même d'une façon inconsciente, du vocabulaire supplémentaire qui se trouve sur les fiches.

ACTIVITE: Elaboration d'un repas

FONCTION PEDAGOGIQUE: apprendre les règles de composition d'un repas, les différents plats, l'ordre, l'accord des vins et des mets, etc., chercher des recettes, réaliser un repas

PUBLIC: des élèves de tout niveau

DESCRIPTION: Le professeur distribue des fiches polycopiés avec les conseils pour la composition d'un repas. Après les avoir étudiés, les élèves se servent de ces connaissances pour chercher des recettes (en direct ou sur fichiers) qui constitueront leur propre repas français. Enfin si les circonstances le permettent, ils le réaliseront.

SERVICES: 3614 POULAIN, 3615 BOUCHARD, 3615 CVF, 3615 EV, 3615 HORECA

LOGISTIQUE: Les recherches peuvent se faire sur ordinateur à partir de fichiers que le professeur aurait recuellis préalablement ou à partir d'un texte imprimé.

RESULTATS POSSIBLES: Les élèves apprendront du vocabulaire associé à la cuisine et les règles de composition d'un repas. Enfin cette activité offre beacoup d'occasions pour stimuler la conversation.

Jayne Abrate
Southern Illinois University
Dernière mise à jour: 31 octobre 1996