ACTIVITE: Correspondance scolaire

Lorsqu'une classe américaine et une classe française sont jumelées, les élèves peuvent profiter de la facilité de communication par Internet pour explorer les différences culturelles d'une façon systématique. Des sondages ou des rapports sur des événements de la vie quotidienne démontrent combien la culture influence les actions et les attitudes des gens.

FONCTION PEDAGOGIQUE: créer des documents authentiques que les élèves peuvent utiliser comme textes de base pour des exercices de conversation, des analyses statistiques et surtout une meilleure compréhension de leur propre culture et celle de leurs correspondants

PUBLIC: des élèves à tout niveau

DESCRIPTION DE L'ACTIVITE: Chaque classe reçoit des instructions simples pour observer et noter des événements dans leur vie quotidienne. Ces observations se font de préférence dans leur langue maternelle. A la fin de la période d'observation (qui peut varier entre un jour et un mois), les classes échangent les documents authentiques ainsi créés et s'en servent pour compléter des exercices ou analyses. Ces projets peuvent inclure des observations sur:

1. tout ce qu'ils mangent pendant une semaine;
2. leur emploi de temps pendant une journée ou une semaine;
3. leurs passe-temps;
4. les sujets de conversation entre amis ou à table;
5. les émissions de télévision qu'ils regardent ou qui passent;
6. un compte-rendu de vacances scolaires ou un itinéraire de vacances d'été;
7. la table de matières d'un manuel scolaire en sciences ou en histoire;
8. des questions d'examen en maths ou en biologie;
9. un plan de leur appartement ou maison;
10. des attractions dans leur ville ou région;
11. les films qui passent au cinéma;
12. des arbres généalogiques;
13. la musique qu'ils écoutent;
14. des façons de célébrer l'anniversaire;
15. des activités d'un jour de fête;
16. un programme de l'année scolaire.

1. faire une analyse statistique des renseignements recueillis;
2. commenter les réponses surprenantes;
3. déterminer quelles réponses existent dans les deux cultures et lesquelles sont particulières à l'une ou à l'autre;
4. comparer les résultats obtenus avec de vrais sondages.

SITES A UTILISER: www.onisep.fr, www.ipsos.fr, www.insee.fr

RESULTATS POSSIBLES: Les élèves remarqueront bien vite comment la vie de leurs correspondants ressemble à la leur ou plutôt n'y ressemble pas. Bien que ces mini- sondages ne soient pas scientifiques, lorsque les élèves s'y prêtent volontiers, leur enthousiasme et le désir de communiquer sur un sujet qu'ils tiennent à coeur, voire leur propre vie, sont éveillés.

ACTIVITE: Textes à lire

FONCTION PEDAGOGIQUE: lire un texte authentique pour en comprendre les grandes lignes, répondre à des questions de compréhension, en discuter les thèmes principaux

PUBLIC: des élèves au niveau intermédiaire ou avancé

DESCRIPTION: Le professeur fait imprimer un texte et en distribue des copies aux élèves. S'il le faut, il peut préparer un glossaire de nouveaux termes ou les présenter en classe. Selon le niveau, les élèves répondent à des questions de compréhension (préparées à l'avance dans le cas de débutants ou de faux-débutants) à l'oral et/ou à l'écrit.

EXEMPLES ET SERVICES:

1. l'histoire d'une région [www.france-pittoresque.com]
2. l'histoire du sucre [www.lesucre.com]
3. l'importance de l'eau dans l'histoire [www.danone.com/wps/portal/redirect/BienfaitsEau]
4. des conseils sur la nutrition [www.gnb.ca/0053/nutrition/index-f.asp]
5. la présentation d'une société ou des produits [www.bouchard-pereetfils.com; www.cognac.fr]
6. la présentation de la CEE [www.coe.int]

RESULTATS POSSIBLES: Les élèves apprendront du vocabulaire dans un domaine spécifique, comprendront l'essentiel d'un texte authentique, pourront répondre à des questions sur le contenu et pourront répondre à (ou écrire sur) des questions qui demandent plus de réflexion.

ACTIVITE: Débats

FONCTION PEDAGOGIQUE: étudier un problème, bien le comprendre, prendre une position et défendre sa position à l'oral

DESCRIPTION: Le professeur fait imprimer un texte qui suscite des points de vue divergents et en distribue des copies aux élèves qui peuvent le préparer à l'avance ou en classe, selon le niveau. En petits groupes, les élèves discutent ensemble des raisons pour ou contre une proposition donnée par le professeur, texte à l'appui. Ensuite un groupe prendra une position et la défendra contre l'équipe adversaire.

EXEMPLES DE PROPOSITIONS ET DE SERVICES:

1. "L'eau est l'élément le plus important du corps humain." [www.aquamania.net/sante-eau.htm]
2. "Les causes de l'ennui scolaire" [perso.wanadoo.fr/jacques.nimier/causes_de_lennui.htm]
3. "...seul le Sauternes peut valablement accompagner le foie gras; ou que la seule boisson correcte avec les huîtres est le Champagne." [www.abrege.com/lpv/guide04.htm]

EXEMPLE D'UNE SITUATION:

• Vous allez créer une société qui organise des séjours à thèmes aux Etats-Unis. Avec un collègue vous discutez les raisons pour inclure ou non les thèmes disponibles en France parmi les séjours offerts aux Américains.

ACTIVITE: Analyse des sondages

FONCTION PEDAGOGIQUE: interpréter l'information donnée, en faire un résumé, comparer ces résultats à ceux d'un autre sondage

PUBLIC: des élèves à tout niveau pour l'analyse du sondage, au niveau intermédiaire ou avancé pour les tâches plus compliquées

DESCRIPTION: Le professeur fait imprimer un ou plusieurs textes relatifs à un sondage et en distribue des copies aux eacute;lèves. Les débutants se contenteront d'analyser l'information présentée et de répondre à des questions simples sur le contenu. Par contre, les élèves plus avancés, après avoir analysé les résultats afin de comprendre les questions posées et la signification des chiffres, en feront un résumé oral et/ou écrit. Finalement, ils pourraient comparer les résultats du sondage à ceux d'un autre sondage (comparable ou fait par eux).

SERVICES: 3617 SONDOTEL, 3615 ONISEP

LOGISTIQUE: Le professeur recherche les textes préalablement et en fait des polycopiés, économisant le plus de temps possible en direct.

RESULTATS POSSIBLES: Les élèves apprendront à lire et à interpréter un sondage, apprendront l'attitude des Français envers la question posée, feront un résumé des données et utiliseront cette information dans une comparaison

ACTIVITE: Projets de recherches

FONCTION PEDAGOGIQUE: approfondir les connaissances dans un domaine, développer la capacité de raisonner logique ment en français, sythéthiser les recherches obtenues pour les communiquer à d'autres à l'oral et/ou à l'écrit

PUBLIC: des élèves au niveau intermédiaire ou avancé

DESCRIPTION: Le professeur prépare des sujets accompagnés de questions pratiques et les distribue à des groupes d'élèves. Il pourrait y avoir plusieurs sujets ou différents aspects d'un même sujet. D'abord les groupes établissent une liste de mots significatifs concernant leur sujet. Ensuite ils consultent pendant un temps limité le Minitel Guide des Services (MGS/MDS) et stockent la liste de services obtenue. Après l'avoir consul tée, chaque équipe aura un temps limité en direct pour interroger ces services et stocker tous les renseignements possibles. Ces fichiers serviront de base à un rapport (oral et/ou écrit).

EXEMPLES ET SERVICES:

1. Vous êtes responsable d'organiser un repas de fête pour votre club. Etablissez le menu (et vins, suivant le cas) et cherchez les recettes nécessaires. Faites vos courses par correspondance pour les produits qui ne sont pas disponbiles dans votre ville. Questions à considérer: nombre de personnes, ambiance, distractions (musique, orchestre, spectacle), quantités, disponibilité des produits, commandes? (Recettes-3614 BNCOGNAC, 3614 DADDY, 3615 TRIP, 3615 ALSA, 3615 EV, 3615 TREBLEC, 3615 THOMSON, 3615 MONFROMAGE, 3615 MAGGI, 3615 LAP, 3615 HORECA; composition d'un menu-3614 LENOTRE, 3615 CVF, 3615 EV)
2. Vos parents ont accepté que vous passez une année en France pour perfectionner votre français. Choisissez la ville où vous aimeriez étudier et quelle formation vous allez suivre. Cherchez des renseignements sur cette ville et un programme d'études qui vous intéresse. Présentez-les à vos parents. Puisque vous avez déjà suivi tous vos cours obligatoires, vous pouvez choisir une formation à votre fantaisie. Questions à considérer: région, ville, métier, apprentissage, programme universitaire, lycée spécialisé? (Villes-3614 CG71, 3614 CG25, 3614 CG45, 3615 CONTREX, 3615 DINAN, 3615 BORDEAUX, 3614 DIJON, 3614 PERPIGNAN, 3615 MARSEILLE; Formations-3615 ONISEP, 3614 CFA43, 3615 TREBLEC, 3614 LENOTRE, 3615 OENOTEL)

RESULTATS POSSIBLES: Les élèves acquerront le vocabulaire nécessaire pour conduire leurs recherches. S'ils ont la possibilité d'utiliser en direct les services, ils maîtriseront le fonctionnement du Minitel. S'ils consultent des fichiers préparés par le professeur, ils verront quand-même le genre de services qui existe et se formeront une idée de comment les services sont organisés. Ils apprendront également à trier une grande quantité d'information pour en tirer ce qui se rapporte à leur projet, et finalement ils auront l'occasion de transmettre les connaissances acquises aux autres.

ACTIVITE: Cuisiner

FONCTION PEDAGOGIQUE: comprendre une recette, faire tous les préparatifs et achats nécessaires, la réaliser, et peut-être examiner la signification culturelle d'un plat s'il s'agit d'un plat associé à une région, à une fête ou à un événement historique.

PUBLIC: des élèves à tout niveau

DESCRIPTION: Les élèves cherchent une recette faisable selon les ingrédients et appareils disponibles ou travaillent avec une recette choisie par le professeur. Après l'avoir lue, ils dressent une liste des ingrédients à acheter et des ustensiles nécessaires. Ensuite il se répartissent les tâches et préparent le plat. L'acte de le manger peut être accompagné d'une évaluation critique ou culturelle.

SERVICES: Tous ces services contiennent de nombreuses recettes: 3614 BNCOGNAC, 3614 DADDY, 3615 TRIP, 3615 ALSA, 3615 EV, 3615 TREBLEC, 3615 THOMSON, 3615 MAGGI, 3615 MONFROMAGE, 3615 LAP, 3615 HORECA

LOGISTIQUE: Les recettes peuvent être tirées d'une collection de fichiers stockée par le professeur ou déjà imprimée.

RESULTATS POSSIBLES: Premièrement, les élèves apprendront le vocabulaire ustilisé dans la recette. Ils remarqueront des différences dans les habitudes culinaires selon la recette, les ingrédients disponibles, les épices utilisées, les ustensiles, les mesures, le degré de spécificité dans les instructions. La préparation leur fournira des raisons de parler, et l'acte de goûter le plat et éventuellement de le critiquer, leur donneront l'occasion de prendre conscience des différences de goût.

ACTIVITE: Lettre commerciale

FONCTION PEDAGOGIQUE: apprendre aux élèves comment formuler une demande ou répondre à une lettre d'une façon convenable, faciliter la communication en créant une situation réaliste avec un problème précis à résoudre

PUBLIC: des élèves au niveau intermédiaire ou avancé

DESCRIPTION: Le professeur présente aux élèves une situation avec un problème à résoudre par correspondance. Ensuite les élèves travaillent avec des textes imprimés préparés par le professeur, avec des fichiers stockés sur diskette ou même en direct sur le Minitel afin de trouver les renseignements et la lettre-type nécessaires. Enfin ils adaptent la lettre à leur propre cas.

SITUATIONS POSSIBLES:

1. Vous allez passer un week-end (une semaine, une nuit) à Paris (Rouen, Tours, Bordeaux) avec votre femme (mari, famille). Vous voulez trouver un hôtel convenable (3 étoiles, télévision, restaurant) et vous faites votre réservation par écrit.
2. Vous avez acheté un réfrigérateur (télévision, four micro-ondes) qui ne marche pas et vos appels répétés au vendeur n'ont abouti à rien. Vous écrivez une lettre de réclamation au fabricant.
3. Vous êtes boulanger (commerçant, comptable) et voulez embaucher un employé à mi-temps pour vous aider. Proposez ce poste à un des candidats que vous avez interviewés.

LOGISTIQUE: Les textes peuvent être tirés d'une collection de fichiers stockée par le professeur ou déjà imprimée, si la consultation en direct n'est pas possible.

RESULTATS POSSIBLES: Les élèves devront comprendre le problème posé et trouver une réponse convenble. Ensuite ils feront des recherches pour trouver une lettre-type qu'ils adapteront aux circonstances. En ce faisant, ils rencontreront les formules et le style de la correspondance qu'ils pourront copier et adapter même s'ils n'ont pas les connaissances linguistiques pour en comprendre toutes les nuances.

ACTIVITE: Recherche d'un emploi

FONCTION PEDAGOGIQUE: comprendre le langage et le style des petites annonces, apprendre comment établir un CV et comment écrire la lettre d'accompagnement.

PUBLIC: des élèves au niveau intermédiaire ou avancé

DESCRIPTION: Le professeur imprime et distribue en polycopiés une variété de petites annonces en demandant aux élèves d'en choisir une qui les intéresse. Ensuite, d'après un exemple d'un CV et d'une lettre d'accompagnement, ils établissent leur propre CV et écrivent leur version de la lettre.

SUITES: Cet exercice peut avoir autant d'étapes que le niveau et l'intérêt des élèves le permettent, d'un simple exercice de compréhension jusqu'à un projet complet. Il serait possible de continuer avec un exercice où ils prennent rendez-vous (par retour du courrier ou par téléphone) pour une interview, la passent (jeu de rôles) et reçoivent une lettre de réponse à laquelle ils doivent répondre par écrit.

SERVICES: Pour les petites annonces: 3614 CG71, 3615 HORECA, 3615 TOPCIJA, 3616 CSIBON.

LOGISTIQUE: Les recherches peuvent se faire sur ordinateur à partir de fichiers que le professeur aura recuellis préalablement ou à partir d'un texte imprimé.

RESULTATS POSSIBLES: Les élèves apprendront le vocabulaire de base des petites annonces d'emploi, établiront un CV, et se familiariseront avec les formules d'une lettre d'accompagnement et comment en écrire une.